Strukturierte Aufgaben

Was sind strukturierte Aufgaben?

Als strukturierte Aufgaben bezeichnet man Aufgaben die schon durch ihre Gestaltung und Aufbereitung beim Erledigen der eigentlichen Aufgabe unterstützen. Die unterschiedlichen Formate orientieren sich am Entwicklungsstand und an den organisatorischen Fähigkeiten einer Person. Bekannt für strukturierte Aufgaben ist der TEACCH-Ansatz, ein ganzheitliches therapeutisch-pädagogisches Konzept zur Unterstützung autistischer Menschen. Aber auch in der Ergotherapie, in der Schule, im Kompetenztraining oder in der Arbeit mit behinderten und alten Menschen sind strukturierte Aufgaben ein nützliches und wichtiges Element.

Merkmale strukturierter Aufgaben

Trotz der Unterschiedlichkeit haben alle die gleichen methodischen Grundlagen, sie sind weitgehend selbsterklärend, haben einen klaren Anfang und ein klares Ende und greifen gängige Routinen z.B. die Schreibrichtung auf. Sie verzichten auf überflüssige Ablenkungen und helfen so dem Lernenden sich auf die wesentlichen Punkte einer Aufgabe zu konzentrieren. Zusätzlich sorgen geschaffte Aufgaben für Erfolgserlebnisse und stärken so das Vertrauen in das eigene Können.

Der Weg zum selbstständigen Handeln

Ein wichtiger Schritt auf dem Weg zum selbstständigen Handeln ist das Verständnis von „Fertig“. Oft wird das Prinzip nur ungenügend gelernt, weil Aufgaben zu umfangreich sind, mitten in der Tätigkeit abgebrochen wird („wir machen später weiter“) oder es keinen klaren Anfang und kein klares Ende gibt („hilf mir mal schnell“). Das kann den Aufbau von Schlüsselkompetenzen erschweren.

Funktionen von strukturierten Aufgaben

• Freudvolles und motiviertes Handeln erfahren
• Aufbau und Training von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kompetenzen z.B.
  • Systematisches Arbeiten
  • Tempo, Ausdauer
  • Sorgfältigkeit
  • Selbstorganisation
  • Zuverlässigkeit
• Erlernen/aufbau von selbstständigem Arbeiten
• Entwicklung von systematischem und zielgerichtetem Handeln
• Prinzip von „Fertig“ vermitteln und so Erfolge sicherstellen

Einsatzmöglichkeiten strukturierter Aufgaben

• Förderung und Training der visuellen Wahrnehmung
  • Augen-Hand-koordination
  • Lage im Raum
  • Figur-Grundwahrnehmung
  • Formkonstanz
  • Serielle Wahrnehmung
  • Visuelles Gedächtnis
  • Längenschätzung
  • Symbolverständnis

• Förderung und Training von Handfunktionen und Grafomotorik
  • Kraftdosierung
  • Kreuzen der Körpermitte
  • Fingerbeweglichkeit
  • Intermodale Fähigkeiten
• Förderung und Training von kognitiven Prozessen
  • Räumlich-konstruktive Leistungen
  • Gedächtnisprozesse
  • Klassifikation, Abstraktionsniveau
• Förderung und Training grundlegender mathematischer Fähigkeiten
  • Vergleichen
  • Seriation
  • Mengenerfassung und Mengenkonstanz
  • Zahlenbegriff und Zählfertigkeit
  • Klassifikation

Strukturierte Aufgaben für alle Altersgruppen

Strukturierte Aufgabenformate lassen sich unabhängig von Alter einer Person einsetzen. Der Schlüssel zum Erfolg ist jedoch die Motivation. Um einer Person zu vermitteln das Lernen und Arbeiten Spaß machen kann ist es wichtig die Motivation zur Beschäftigung mit dem Angebot zu wecken. Manchmal kann das der einzige Grund für die Beschäftigung mit dem Material sein. Die Aufgaben sollten daher die Interessen und Vorlieben einer Person aufgreifen und bei der Gestaltung der Aufgaben und bei der Materialwahl berücksichtigt werden.